Sistema de Supervisión y las Buenas Prácticas en una Escuela de Formación Militar
DOI:
https://doi.org/10.33595/2226-1478.16.2.1257Palabras clave:
Buenas prácticas, desempeño docente, supervisión, formación militarResumen
Los procesos de monitoreo docente requieren el aporte crítico y compromiso responsable de todos los involucrados de cada institución que contribuya en la evolución del quehacer docente; por ello, se buscó determinar la influencia del sistema de supervisión en la mejora de las buenas prácticas de docentes de una escuela de formación militar. Se empleó una investigación cuantitativa, explicativo, cuasiexperimental y se aplicó un cuestionario de buenas prácticas con un nivel de confiabilidad de, 87 antes y después del programa, a 48 docentes, distribuidos en secciones del primer y quinto año. Los resultados relacionados a las actividades innovadoras, pertinentes y sostenibles de los docentes evidenciaron p-valor < 0.05, y permitió afirmar que el sistema de supervisión docente contribuye en estas actividades. Caso contrario fue con las actividades replicables de los docentes, ya que se evidenció un p-valor 0.916 > 0.05. Además, se evidenció una diferencia de medias significativa positiva de 1.208 en el postest con una significancia de 0.002, lo que implica rechazar la hipótesis nula según el intervalo de confianza, y en el pretest, una diferencia de -0.808 con una significancia de 0.041. Por ello, se concluye que dicho sistema contribuye en las buenas prácticas y el compromiso docente.
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