La aplicación del diseño curricular por competencias en la Educación Superior: Una revisión sistemática 2019-2023

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33595/2226-1478.15.1.995

Palabras clave:

Diseño curricular, competencias, Educación Superior y Revisión Sistemática

Resumen

El diseño curricular por competencias permite a las instituciones de Educación Superior establecer programas académicos enfocados en el desarrollo de conocimientos específicos y capacidades. El objetivo de esta investigación es analizar la literatura existente sobre la aplicación del diseño curricular por competencias en la Educación Superior durante el periodo 2019 a 2023. Desde esta perspectiva, se empleó el método de revisión sistemática PRISMA, seleccionando 30 estudios que cumplían con criterios específicos de inclusión. Esto posibilitó la síntesis de la evidencia relacionada con la literatura académica a través de la verificación de los estudios seleccionados. La revisión se restringió a investigaciones en inglés centradas en el desarrollo del diseño curricular basado en competencias en el ámbito de la Educación Superior. Además, se excluyeron aquellos estudios que no abordaron de manera específica estos temas. La búsqueda se llevó a cabo en tres bases de datos académicos: ERIC, Scopus y SciELO. Los resultados de la comprobación sistemática proporcionaron información sobre patrones y tendencias emergentes en este campo. Se concluye que este diseño promueve la flexibilidad y adaptabilidad en la formación académica, lo cual capacita a las instituciones para responder a las cambiantes demandas del mercado laboral y la sociedad, asegurando así una educación pertinente y actualizada.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Referencias

Aguirre, E., Escudero, A. y Medel, Y. (2022). Diseño Curricular en la Educación Superior a Distancia Centrada en la Autodeterminación de la Motivación. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 15(2), 56-67. https://doi.org/10.37843/rted.v15i2.335

Agrawal, D., Hou, H. & Cheng, T. (2021). The Evaluation of Competency-Based Diagnosis System and Curriculum Improvement of Information Management. International Journal of Information and Communication Technology Education, 17(2), 87-102. http://dx.doi.org/10.4018/IJICTE.2021040106

Álvarez, C., Villaroel, M., Avilés, C., Fernández, E., Vergara, M. y Pérez, H. (2023). Diseño curricular complejo con enfoque de competencias. Revista Guatemalteca De Educación Superior, 6(2), 41–71. https://doi.org/10.46954/revistages.v6i2.119

Aquino, L. (2022). Características del diseño de instrumento más eficiente en la evaluación del aprendizaje. Academo (Asunción), 9(1), 1-10. https://doi.org/10.30545/academo.2022.ene-jun.1

Barahona, E., Paz, C. y Giner, A. (2022). Implementación del guion metodológico como experiencia curricular universitaria para el desarrollo de la competencia cooperativa. Revista Electrónica Educare, 26(3), 168-185. https://dx.doi.org/10.15359/ree.26-3.10

Benavides, M., Arellano, A. & Zárate, J. (2019). Market- and Government-Based Higher Education Reforms in Latin America: The Cases of Peru and Ecuador, 2008-2016. Higher Education: The International Journal of Higher Education Research, 77(6), 1015-1030. http://dx.doi.org/10.1007/s10734-018-0317-3

Blades, M., Glaze, S. & McQuillan, S. (2020). Resident Perspectives on Competency-By-Design Curriculum. Journal of Obstetrics and Gynaecology Canada, 42(83), 242-247. https://doi.org/10.1016/j.jogc.2019.07.005

Castelló, E., Santiviago, C., Ferreira, J., Coniglio, R., Budelli, E., Larnaudie, V., Passeggi, M. & López, I. (2023). Towards competency-based education in the chemical engineering undergraduate program in Uruguay: Three examples of integrating essential skills. Education for Chemical Engineers, 44, 54-62. https://doi.org/10.1016/j.ece.2023.05.004

Corral, R. (2021). Formación basada en competencias en la educación superior cubana: una propuesta. Revista Cubana de Educación Superior, 40(2), e19. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142021000200019&lng=es&tlng=es

Crespo, A., Mortis, S., Tobón, S. y Herrera, S. (2022). Rúbrica para evaluar un diseño curricular bajo el enfoque socioformativo. Estudios pedagógicos (Valdivia), 48(3), 135-149. https://dx.doi.org/10.4067/s0718-07052022000300135

Escobar, N., Tamayo, O. y García, T. (2022). Aproximación a la formación por competencias profesionales desde las asignaturas Propedéutica Clínica y Medicina Interna. Educación Médica Superior, 36(1), e3252. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412022000100017&lng=es&tlng=es

Flórez, E., Martínez, L. y Hoyos, A. (2022). El currículo por competencias en la educación superior. Una mirada desde los programas de formación de maestros. Revista Boletín Redipe, 11(04), 154–172. https://doi.org/10.36260/rbr.v11i04.1807

Grabill, J., Gretter, S. & Skogsberg, E. (2022). Design for Change in Higher Education. United States: Johns Hopkins University Press. https://www.press.jhu.edu/books/title/12738/design-change-higher-education

Hilliger, I., Aguirre, C., Miranda, C., Celis, S. & Pérez, M. (2022). Lessons Learned from Designing a Curriculum Analytics Tool for Improving Student Learning and Program Quality. Journal of Computing in Higher Education, 34(3), 633-657. http://dx.doi.org/10.1007/s12528-022-09315-4

Jalixto, H., Ponce, J., Chiri, P. y Asmad, G. (2022). Currículo por competencias en tiempos de virtualidad en estudiantes universitarios. Horizontes. Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 6(25), 1768–1778. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i25.452

Kumar, V. & Rewari, M. (2022). A Responsible Approach to Higher Education Curriculum Design. International Journal of Educational Reform, 31(4), 422-441. http://dx.doi.org/10.1177/10567879221110509

Leifler, O. & Dahlin, J. (2020). Curriculum Integration of Sustainability in Engineering Education -- A National Study of Programme Director Perspectives. International Journal of Sustainability in Higher Education, 21(5), 877-894. http://dx.doi.org/10.1108/IJSHE-09-2019-0286

Limón, M., Vallenteb, J., Chua, C. & Rustia, A. (2022). Situating curriculum in context: Using Glatthorn's Standards-Based Curriculum Development Model to contextualize food safety learning competencies. Food control, 132. https://doi.org/10.1016/j.foodcont.2021.108538

Linares, M. (2021). Aporte de las competencias investigativas a la integración de saberes curriculares. Una visión en el escenario de aprendizaje del diseño arquitectónico. Revista de Arquitectura (Bogotá), 23(1), 66-73. https://doi.org/10.14718/revarq.2021.2170

Lorente, M. (2019). Problemas y limitaciones de la educación en América Latina. Un estudio comparado. Foro de Educación, 17(26), 24. http://repositorio.minedu.gob.pe/ handle/20.500.12799/6133

Machado, E. y Montes, N. (2021). La formación por competencias y los vacíos del diseño curricular. Transformación, 17(2), 459-478. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-29552021000200459&lng=es&tlng=es

Marmolejo, M. y Vásquez, L. (2022). Diseño curricular desde el nuevo enfoque de las funciones del diseñador gráfico. Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación. Ensayos, (104), 131-154. https://dx.doi.org/10.18682/cdc.vi104.4024

Martínez, J, Tobón, S. y López, E. (2019). Currículo: un análisis desde un enfoque socioformativo. IE Revista de investigación educativa de la REDIECH, 10(18), 43-63. https://doi.org/10.33010/ ie_rierediech.v10i18.200

Martínez, L. (2020). La realidad de los sistemas educativos del siglo XXI. Una ruta de mejoramiento para responder a las necesidades de una sociedad en desarrollo creciente, del saber, digitalizada y globalizada. Revista Oratores, 0(12 SE-Ensayos). https://doi. org/10.37594/oratores.n12.363

Mattie, A., Charlier, S., Oeste, S. & Runyan, J. (2020). Educating Healthcare Compliance Professionals: Identification of Competencies. Journal of Education for Business, 95(6), 367-374. http://dx.doi.org/10.1080/08832323.2019.1664375

Mercier, L., Carvalho, A., De Almeida, F., Moraes, A., Basile, E., Alves, E. (2023). A competency-based chemical engineering curriculum at the University of Campinas in Brazil. Education for Chemical Engineers, 44, 21-34. https://doi.org/10.1016/j.ece.2023.04.001

Molina, A. (2022). Currículo con enfoque de proyectos: experiencia en la escuela de Ingeniería Mecánica, Universidad de El Salvador. Referencia Pedagógica, 10(2), 50-64. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2308-30422022000200050&lng=es&tlng=es

Naciones Unidas. (2019). Informe de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2019. Informe de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2019. https://unstats.un.org/ sdgs/files/report/2018/TheSustainableD evelopmentGoalsReport2018-ES.pdf

Navas, M. y Ospina, J. (2020). Diseño Curricular por Competencias en Educación Superior. La Experiencia de Dos Universidades en Colombia. Saber, Ciencia Y Libertad, 15(2), 195–217. https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2020v15n2.6729

Pérez, A., Lena, F. & García, R. (2021). Digital Competences for Smart Learning during COVID-19 in Higher Education Students from Spain and Latin America. Digital Education Review, 40, 122-140. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1328447.pdf

Ponce, D., Jalón, E., Triviño, K. y Moreno, P. (2021). Desarrollo de competencias curriculares en docentes universitarios. Talleres experimentales metodológicos. Conrado, 17(80), 117-121. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442021000300117&lng=es&tlng=es.

Ribeiro, L. (2022). Análisis del Currículo desde los Nuevos Enfoques Educativos. PRA, 21(31), 96–117. https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.21.31.2021.96-117

Rojas, A., Macías, A. y Formoso, A. (2021). Integración de las funciones sustantivas, desde la concepción del diseño curricular de la carrera educación inicial. Revista Universidad y Sociedad, 13(3), 118-127. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202021000300118&lng=es&tlng=es

Rokhimawan, M. (2019). Tarbiyah Analysis in Life: Historical Approach and Curriculum Development. Journal of Education and Learning (EduLearn), 13(4), 457-465. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1270540.pdf

Romaní, F., Wong, P. y Gutiérrez, C. (2022). Formación por competencias en investigación científica basada en el diseño curricular en una facultad de medicina humana. Anales de la Facultad de Medicina, 83(2), 139-146. https://dx.doi.org/10.15381/anales.v83i2.21996

Rosales, M. (2021). Diseño curricular por competencias y la calidad en la educación. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(4), 6544-6557. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i4.783

Ruz, M., Hernández, A. y Avendaño, M. (2021). Implementación de un diseño curricular basado en competencias sobre seguridad y calidad asistencial. Revista Cubana de Enfermería, 37(3), e3961. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-03192021000300010&lng=es&tlng=es

Sánchez, C. y Calle, X. (2019). Estrategias innovadoras en la planificación curricular, un reto de la educación contemporánea. Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales (ReHuSo), 4(3), 43-54. https://doi.org/10.33936/rehuso.v4i3.2125

Tejeda, S. (2021). La hermenéutica como eje de mejora continua en la planeación docente. Revista Aletheia IEU Universidad, 5(9). https://revista-aletheia.ieu.edu.mx/documentos/revistaVol_9/revistaVol9_Art4.pdf

Van Kessel, G., Cervecero, M., Carril, M., Cooper, B. & Naumann, F. (2022). A Principle-Based Approach to the Design of a Graduate Resilience Curriculum Framework. Higher Education Research and Development, 41(4), 1325-1339. http://dx.doi.org/10.1080/07294360.2021.1882400

Vásquez, J., Marcotte, K. & Gruppen, L. (2021). The Parallel Evolution of Competency-Based Education in Medical and Higher Education. Journal of Competency-Based Education, 6(2), e1234. http://dx.doi.org/10.1002/cbe2.1234

Vera, T. y Castro, D. (2022). El desarrollo de competencias en el Prácticum de la formación universitaria de estudiantes de Educación Física. Educación Física y Ciencia, 24(4), e234. https://dx.doi.org/https://doi.org/10.24215/23142561e234

Villalobos, M., Herrera, R., Contreras, J. y Varas, M. (2021). Diseño curricular: un esfuerzo de diez años de una red de universidades en Chile. Formación universitaria, 14(2), 25-36. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062021000200025

Villero, M., Agramonte, R. y Menéndez, E. (2022). Evaluación de competencias. Retos y perspectivas desde el nivel básico al universitario. Revista De Investigaciones De La Universidad Le Cordon Bleu, 9(1), 5-19. https://doi.org/10.36955/RIULCB.2022v9n1.001

Zörner, W., Mahomed, N., Zulu, A., Bader, T., Tenthani, C., Cuamba, B. & Chingosho, H. (2020). Meta-Profile and Competencies for Harmonisation of Higher Education in Sector-Specific Technology Areas: A Case Study of Renewable Energy in Southern Africa. Tuning Journal for Higher Education, 8(1), 75-97. https://doi.org/10.18543/tjhe-8(1)-2020pp75-97

Descargas

Publicado

2024-03-31

Número

Sección

Artículo de Revisión

Cómo citar

Saravia Domínguez, H., Saavedra Villar, P., Felices Vizarreta, L. M., Campos Espinoza, M. M., & Janampa Urbano, J. R. (2024). La aplicación del diseño curricular por competencias en la Educación Superior: Una revisión sistemática 2019-2023. Comuni@cción: Revista De Investigación En Comunicación Y Desarrollo, 15(1), 92-104. https://doi.org/10.33595/2226-1478.15.1.995

Artículos más leídos del mismo autor/a

Artículos similares

1-10 de 141

También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.