Educación de habilidades socioemocionales a estudiantes de educación básica es reto impostergable: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.33595/2226-1478.16.4.1461Palabras clave:
aprendizaje autorregulado, convivencia, empatía, Habilidades socialesResumen
La formación integral del ser humano comprende uno de los ejes fundamentales a la educación de habilidades socioemocionales (HSE), porque contribuye a su bienestar personal y colectivo. El objetivo de este artículo fue analizar la literatura de investigación actualizada sobre la aplicación de programas, intervenciones y mediciones de habilidades socioemocionales a estudiantes de educación básica, concerniente a los niveles de inicial, primaria y secundaria. Esta revisión sistemática de enfoque cualitativo utilizó el protocolo PRISMA, seleccionando 33 artículos publicados entre 2021 al 2025 de bases de datos Web of Science (WOS), Scopus y SciELO. Los resultados muestran que hay convivencia escolar favorable cuando desarrollan los estudiantes habilidades de relaciones interpersonales, empatía y regulación de las emociones; a la vez, hay dos líneas de acción que predominan en la enseñanza de las habilidades socioemocionales en los centros escolares, la primera es mayoritaria que son programas y talleres independientes a la planificación curricular de aula; la segunda propuesta es innovadora, consiste en integrar las HSE en las áreas curriculares a través de las sesiones de aprendizaje. La importancia de esta revisión es sistematizar los programas, mediciones e intervenciones aplicadas en contextos educativos impactando en el aprendizaje socioemocional de los estudiantes de educación básica.
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