La estrategia metodológica Learner-Created Materials y su efectividad en el aprendizaje del idioma inglés
DOI:
https://doi.org/10.33595/2226-1478.16.1.1278Palabras clave:
Competencias, estrategia, idioma, productiva, receptivaResumen
This research frames the issue of finding an effective methodological strategy to develop the communicative competencies of the English language in university students. The study was conducted at the Language Institute of UNA Puno during June 2024. The main objective was to determine whether the application of the Learner-Created Materials (LCM) methodological strategy significantly influences the receptive and productive communicative competencies in English among university students enrolled in English courses at the UNA Puno Language Institute. The research approach is quantitative, descriptive, and correlational, with a quasi-experimental, cross-sectional design. The sample was determined through non-probabilistic sampling based on the convenience of the researcher, comprising 30 students from Basic Level 6 and 30 students from Basic Level 8. The techniques used in the study were an evaluative test and a survey. For hypothesis testing, a one-factor ANOVA and Pearson’s correlation coefficient were used. The results showed that there is a significant relationship between the variables. Additionally, it was concluded that there is a moderate difference with up to two of the five control groups (F = 10.517; 0.000 < 0.05) for Basic Level 6 students and a significant difference with up to two of the three control groups (F = 8.157; 0.000 < 0.05) for Basic Level 8 students. Furthermore, a considerable or strong positive correlation was determined between the variables (r = 0.690; 0.000 < 0.05).
Descargas
Referencias
Almarza, Miguel Ángel. 2000. «An Approach to the Integration of Skills in English Teaching». Didáctica (Lengua y Literatura) 12:21-41. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/21948/20506-20546-1-PB.PDF?sequence=1.
Barturén, Nancy Elena. 2019. «El aprendizaje basado en tareas como método para desarrollar la expresión oral en estudiantes de inglés de un instituto superior tecnológico de Lima». Universidad Peruana Cayetano Heredia. https://repositorio.upch.edu.pe/handle/20.500.12866/5958.
Basal, Ahmet. 2015. «The implementation of a flipped classroom in foreign language teaching». Turkish Online Journal of Distance Education 16 (4): 28-37. https://doi.org/10.17718/tojde.72185.
Bergmann, Jonathan, y Aaron Sams. 2012. Flip your classroom: reach every student in every class every day. https://www.rcboe.org/cms/lib/GA01903614/Centricity/Domain/15451/Flip_Your_Classroom.pdf.
Bringas, Diana Carla. 2020. «Estrategia didáctica para desarrollar habilidades productivas en los estudiantes del curso de inglés técnico de un instituto de educación superior de Lima». Universidad San Ignacio de Loyola. Universidad San Ignacio de Loyola. http://repositorio.usil.edu.pe/handle/USIL/9706.
Campos, Migdalia Iralinda. 2018. «Estrategia metodológica para el aprendizaje desarrollador en los estudiantes de inglés de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle». Universidad San Ignacio de Loyola. https://repositorio.usil.edu.pe/entities/publication/9dbc94a8-a42a-498a-94a8-44e0a5948eae.
Carrera, Germán, y Jhonny Saulo. 2015. «Desarrollo de las destrezas productivas en idioma inglés de estudiantes universitarios». Revista Electrónica Formación y Calidad Educativa. https://www.academia.edu/89004227/Desarrollo_De_Las_Destrezas_Productivas_en_Idioma_Ingl%C3%A9s_De_Estudiantes_Universitarios.
Carrizales, Erika Patricia, Evaristo Alférez, Genaro Demuner, y Marisol Fernandez. 2019. «Estrategias de enseñanza y uso de herramientas digitales para el aprendizaje del idioma inglés en el ámbito universitario». Academia Journals 11 (2): 375-81. https://www.academiajournals.com/pub-morelia-2019.
Castañeda, Magda Isabel. 2020. «Análisis de la comunicación oral en inglés con técnicas de trabajo colaborativo para empoderar a estudiantes universitarios de Lima, 2020». Universidad César Vallejo. https://hdl.handle.net/20.500.12692/47279.
Chapelle, Carol A., y Shannon Sauro. 2017. «Introduction to the Handbook of Technology and Second Language Teaching and Learning». https://www.researchgate.net/publication/318430068_Introduction_to_the_Handbook_of_Technology_and_Second_Language_Teaching_and_Learning.
Chávez, Luis Felipe. 2016. «Competencia comunicativa en el desarrollo de la expresión oral del idioma inglés en los estudiantes de un instituto superior 2016». https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/7609.
Chomsky, Noam. 1998. Una aproximación naturalista a la mente y al lenguaje. Barcelona, España: Prensa Ibérica. https://www.researchgate.net/publication/330392036_RESENA_de_Chomsky_Noam_Una_aproximacion_naturalista_a_la_mente_y_al_lenguaje_Barcelona_Editorial_Prensa_Iberica_1998.
Clouet, Richard. 2010. «El enfoque del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas: unas reflexiones sobre su puesta en práctica en las facultades de traducción e interpretación de España». RLA. Revista de lingüística teórica y aplicada 48 (2): 71-92. https://doi.org/10.4067/S0718-48832010000200004.
Cohen, Jacob. 1998. Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences. 2nd ed. NewYork: LawrenceErlbaumAssociates. https://www.taylorfrancis.com/books/mono/10.4324/9780203771587/statistical-power-analysis-behavioral-sciences-jacob-cohen.
Consejo de Europa. 2001. «Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación». 2001. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/presentacion.htm.
Dillenbourg, Pierre. 1999. «What do you mean by “collaborative learning”? What do you mean by “collaborative learning”?» https://www.researchgate.net/publication/240632230.
Eren, Omer. 2020. «Vocabulary Learning on Learner-Created Content by Using Web 2.0 Tools». Contemporary Educational Technology 6 (4): 281-300. https://doi.org/10.30935/cedtech/6155.
Fernández, Patricia Beatriz. 2019. «Impacto del Learner-Created Materials en el trabajo colaborativo y la participación oral de estudiantes en un curso universitario de inglés online». Pontificia Universidad Nacional del Altiplano. http://hdl.handle.net/20.500.12404/15260.
Gabillon, y Zehra. 2020. «Revisiting CLIL: Background, Pedagogy, and Theoretical Underpinnings». http://journals.openedition.org/ced, n.o 15 (julio). https://doi.org/10.4000/CED.1836.
Galloway, Nicola, y Heath Rose. 2018. «Incorporating Global Englishes into the ELT classroom». ELT Journal 72 (1): 3-14. https://doi.org/10.1093/ELT/CCX010.
Gilakjani, Abbas Pourhosein. 2017. «A Review of the Literature on the Integration of Technology into the Learning and Teaching of English Language Skills». International Journal of English Linguistics 7 (5): 95. https://doi.org/10.5539/ijel.v7n5p95.
Goleman, Daniel. 1995. Emotional Intelligence. Editado por Bantam Dell. 10th ed. Vol. 1. New York: Bantam Books. https://asantelim.wordpress.com/wp-content/uploads/2018/05/daniel-goleman-emotional-intelligence.pdf.
Gonzalez, Julia, y Robert Wagenaar. 2003. Tuning Educational Structures in Europe: Final Report–Phase One. University of Deusto. https://tuningacademy.org/wp-content/uploads/2014/02/TuningEUI_Final-Report_EN.pdf.
Gros, Begoña. 2007. «El aprendizaje colaborativo a través de la Red». https://www.researchgate.net/publication/39218711.
Halpern, D. F. 1998. «Teaching critical thinking for transfer across domains. Dispositions, skills, structure training, and metacognitive monitoring». PubMed 4 (4): 49-55. https://doi.org/https://doi.org/10.1037/0003-066X.53.4.449.
Harmer, Jeremy. 2017. English language teaching. History of Oxford University Press: Volume IV 1970 to 2004. https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780199574797.003.0018.
Hasumi, Toshiyuki, y Mei Shiu Chiu. 2024. «Technology-enhanced language learning in English language education: Performance analysis, core publications, and emerging trends». Cogent Education 11 (1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2346044/ASSET/609F3E60-C5CC-410D-A663-ABB5584FA13D/ASSETS/GRAPHIC/OAED_A_2346044_F0005_C.JPG.
Hernandez-Sampieri, Roberto, y Christian Paulina Mendoza. 2018. Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Editado por Marcela Rocha y Cristina Tapia. McGraw-hill. http://www.biblioteca.cij.gob.mx/Archivos/Materiales_de_consulta/Drogas_de_Abuso/Articulos/SampieriLasRutas.pdf.
Hinkel, Eli. 2006. «Current Perspectives on Teaching the Four Skills». TESOL Quarterly 40 (1): 109. https://doi.org/10.2307/40264513.
Hinojosa, Nila Juana. 2018. «Trabajo colaborativo para el fortalecimiento de estrategias didácticas en comprensión de textos orales en la institución educativa N° 651 de Imperial». https://hdl.handle.net/20.500.14005/4564.
Hymes, Hathaway Dell. 1996. «Acerca de la competencia comunicativa». https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/30745.
Johnson, David W., y Roger T. Johnson. 2009. «An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning». Educational Researcher 38 (5): 365-79. https://doi.org/10.3102/0013189X09339057.
Johnson, David W, y Roger T Johnson. 2015. «Learning Together And Alone». https://www.researchgate.net/publication/284470831_Learning_Together_and_Alone.
Kirkpatrick, Andy. 2020. «English as an ASEAN Lingua Franca». The Handbook of Asian Englishes, enero, 725-40. https://doi.org/10.1002/9781118791882.CH32.
Li, Rui. 2022. «Effects of blended language learning on EFL learners’ language performance: An activity theory approach». Journal of Computer Assisted Learning. John Wiley and Sons Inc. https://doi.org/10.1111/jcal.12697.
Lo, Chung Kwan, y Khe Foon Hew. 2017. «A critical review of flipped classroom challenges in K-12 education: possible solutions and recommendations for future research». Research and Practice in Technology Enhanced Learning 12 (1): 1-22. https://doi.org/10.1186/S41039-016-0044-2/TABLES/9.
López Jimenez, Esmeralda, y Maribel Ortiz Carvajal. 2018. «Uso de entornos virtuales de aprendizaje para la mejora del rendimiento académico en estudiantes de quinto grado en la institución educativa Pozo Nutrias 2». Universidad Privada Norvert Wiener. https://repositorio.uwiener.edu.pe/handle/20.500.13053/2127.
López, Magaly. 2018. «Estilos de enseñanza en educación superior y la comprensión de textos escritos en los estudiantes del curso inglés básico II del tercer ciclo de la especialidad de inglés de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, 2017». Universidad Nacional de Educación Enrique Guzman y Valle. https://www.biblioteca.une.edu.pe/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=74049.
Martin, James H. 2023. «Speech and Language Processing: An Introduction to Natural Language Processing, Computational Linguistics, and Speech Recognition». https://www.researchgate.net/publication/200111340.
Martínez, Solange. 2019. «Efecto del aula invertida en el aprendizaje de inglés en los estudiantes de la Escuela Naval, La Punta». Universidad César vallejo. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/36402.
Moiseenko, Veronika. 2015. «Encouraging Learners to Create Language-Learning Materials». https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1084479.pdf.
Montgomery, Douglas C. 2022. Design and Analysis of Experiments. 9th ed. John Wiley & Sons, Inc. https://www.researchgate.net/publication/362079778_Design_and_Analysis_of_Experiments_9th_Edition#fullTextFileContent.
Moore, Davis S., George P. McCabe, y Bruce A. Craig. 2009. Introduction to the practice of statistics. 6th ed. W.H. Freeman and Company. https://www.academia.edu/37128157/Introduction_to_the_Practice_of_Statistics_6e.
Naupas, Humberto, Marcelino Raúl Valdivia, Jesús Josefa Palacios, y Hugo Eusebio Romero. 2014. Metodología de la investigación. Editado por Ediciones de la U. 5.a ed. Vol. 1. https://bibliotecainvestigacion.blogspot.com/2021/02/metodologia-de-la-investigacion.html.
Ocampo, Manuel Gloriozo. 2020. «Programa de aprendizaje colaborativo para las competencias orales del inglés en un grupo de estudiantes de la escuela profesional de idiomas en una universidad pública de Lima». Universidad Peruana Cayetano Heredia. https://hdl.handle.net/20.500.12866/8166.
Ortiz, Renato. 2006. «Social sciences and the English language». Revista Brasileira de Ciencias Sociais 19 (54): 5-22. http://socialsciences.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-69092006000200008.
Piaget, Jean. 1980. «The psychogenesis of knowledge and its epistemological significance». https://philpapers.org/rec/PIATPO-3.
Quezada, Nel. 2010. Metodología de la investigación. Editado por Macro E.I.R.L. 1.a ed. Vol. 1. Lima-Perú. https://www.buscalibre.pe/libro-metodologia-de-la-investigacion-con-cd-edicion-2010/9786124034503/p/46761833.
Reyes, Orlando. 2019. «Estrategia didáctica para desarrollar la producción oral en los estudiantes del curso de inglés en un instituto de educación superior de Lima». Universidad San Ignacio de Loyola. http://repositorio.usil.edu.pe/handle/USIL/9706.
Salas-Alvarado, Jonnathan. 2016. «El aprendizaje colaborativo en la clase de Inglés: El caso del curso de Comunicación Oral I de la Sede del Pacífico de la Universidad de Costa Rica». Revista Educación 40 (2): 1. https://doi.org/10.15517/revedu.v40i2.16285.
Salinas, Jesús. 2004. «Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria». Revista Universidad y Sociedad del Conocimiento 1 (1): 17. https://www.redalyc.org/pdf/780/78011256006.pdf.
Silva, Roger Samuel. 2016. «Metodología del aula invertida y rendimiento académico de la investigación e innovación en estudiantes del V ciclo de Ingeniería Industrial, Universidad Privada del Norte, Cajamarca, 2016». Universidad San Pedro. https://core.ac.uk/download/231102627.pdf.
Slavin, Robert E., Eric A. Hurley, y Anne Chamberlain. 2003. «Cooperative Learning and Achievement: Theory and Research». En Handbook of Psychology, 177-98. Wiley. https://doi.org/10.1002/0471264385.wei0709.
Sreena, S, y M Ilankumaran. 2018. «Developing Productive Skills Through Receptive Skills-A Cognitive Approach». International Journal of Engineering & Technology. www.sciencepubco.com/index.php/IJET.
Storch, Neomy. 2013. «Collaborative Writing in L2 Classrooms», diciembre. https://doi.org/10.21832/9781847699954.
Tobón, Sergio. 2013. Formación integral y competencias. Editado por Ecoe Ediciones. 4th ed. Vol. 1. https://www.researchgate.net/profile/Sergio_Tobon4/publication/319310793_Formacion_integral_y_competencias_Pensamiento_complejo_curriculo_didactica_y_evaluacion/links/59a2edd9a6fdcc1a315f565d/Formacion-integral-y-competencias-Pensamiento-complejo-curriculo-didactica-y-evaluacion.pdf.
Valencia, María Isabel, Sorlinda Carvajal, y Fabio Alonso Estupiñan. 2021. «Perspectiva a los procesos didácticos en el enfoque por competencia». Revista Oratores, diciembre, 55-71. https://doi.org/10.37594/oratores.n14.534.
Varas, Rosa Cecibel, Juan Carlos Albarracín, y Ítalo Mecías Serrano. 2018. «Valoración del uso de la tecnología en la enseñanza del idioma inglés». Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores 6 (31): 121. https://www.dilemascontemporaneoseducacion
politicayvalores.com/index.php/dilemas.
Vygotsky, L. S. 1978. «Mind in Society: Development of Higher Psychological Processes». Mind in Society, junio. https://doi.org/https://doi.org/10.2307/j.ctvjf9vz4.
Yuan, Yongkang, y Hongjie Zhen. 2021. «Teaching and Researching Motivation». Frontiers in Psychology 12 (diciembre). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.804304.
Zuñiga, Ursula Maribel. 2020. «Uso de Facebook como herramienta didáctica en el desarrollo de habilidades productivas del idioma inglés en estudiantes universitarios». Universidad de San Martín de Porres. https://repositorio.usmp.edu.pe/handle/20.500.12727/7003.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Grimaldo Apaza-Chino, Julian Apaza-Chino, Jorge Apaza-Ticona
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Los autores que publican en esta revista conservan los derechos de autor y conceden a la revista Comuni@cción el derecho de publicación de la obra mediante la licencia Internacional Creative Commons Attribution 4.0 que permite a otros compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría del trabajo. 
