Impacto de herramientas digitales en el proceso metacognitivo musical de estudiantes de la maestría UNA, Puno
DOI:
https://doi.org/10.33595/2226-1478.15.4.1198Palabras clave:
aprendizaje musical, autorregulación, educación musical digital, herramientas digitales, metacognición, tecnología educativaResumen
Este estudio aborda la metacognición, entendida como la conciencia y regulación de los propios procesos de conocimiento, integrando enfoques teóricos y empíricos en el contexto sobre el aprendizaje musical. Se investiga, cómo las herramientas digitales impactan en la reflexión y autorregulación de estudiantes de posgrado, mediante un diseño cualitativo de casos múltiples, por consiguiente, se evaluó el efecto de estas herramientas en el desarrollo de la metacognición musical. Utilizando un modelo de regresión lineal múltiple, se analizaron variables como el uso de herramientas digitales, estrategias de estudio y reflexión sobre el aprendizaje. Los resultados revelan que el uso de herramientas digitales tiene un efecto positivo significativo en la metacognición, con un coeficiente de 0.130, indicando que su mayor utilización, potencia la capacidad de autorregulación del aprendizaje. Asimismo, las estrategias de estudio y la reflexión mostraron efectos positivos, con coeficientes de 0.0558 y 0.0201, respectivamente. El modelo explicó el 92.9% de la variabilidad en el progreso de la metacognición musical, con un valor F significativo, lo que respalda la relevancia de las variables analizadas. Estos hallazgos enfatizan que la integración de herramientas digitales y la promoción de estrategias de estudio reflexivas pueden mejorar significativamente el rendimiento académico en música, facilitando un aprendizaje más autónomo y profundo entre los estudiantes.
Descargas
Referencias
Al-Anani, H. A. H., & Masri, A. A. A. (2019). The Effectiveness of a Training Program in Developing the Linguistic and Musical Intelligence Among University Students. International Journal of Learning Teaching and Educational Research, 18(12), 366–384. https://doi.org/10.26803/ijlter.18.12.21
Andueza-Correa, A. (2022). ¿Cómo Ayudaste Al Estudiantado a Resolver Su Dificultad?: Análisis De Las Estrategias Empleadas Por Tutores Y Tutoras De Escritura. Revista Electrónica Educare, 27(1), 1–19. https://doi.org/10.15359/ree.27-1.14000
Balderas, M. de J. C., & Páez, D. A. (2023). Práctica Docente Y Metacognición en Bachillerato Para Favorecer El Aprendizaje en La Clase De Matemáticas. Revista Electrónica De Investigación Educativa, 25, 1–15. https://doi.org/10.24320/redie.2023.25.e01.4227
Bendek-Ceveriche, S., Fernández-Daza, M., & Rodríguez-Hernández, M. (2021). Metacognición Y Ludoevaluación en Niños De Educación Inicial. Journal of Behavior Health & Social Issues, 13(2), 43–53. https://doi.org/10.22201/fesi.20070780e.2021.13.2.76619
Blume, A. P. G. de, Londoño, D. M. M., & Lubert, C. D. (2022). Cambios en Diferentes Variables Relacionadas Con La Conducta De Estudio en Una Muestra De Estudiantes De Pregrado, Posterior a Un Proceso De Intervención Sobre La Práctica Guiada. Revista De Psicología, 12(1), 67–105. https://doi.org/10.36901/psicologia.v12i1.1474
Bonnaire, S., & González-Moreno, P. A. (2022). Developing Metacognition as an Instructional Approach for Enhancing Young Pianists’ Musical Expressivity. International Journal of Music Education, 41(2), 199–210. https://doi.org/10.1177/02557614221115805
Cabellos, N. G. M., Sánchez, A. I. A., & Romo, J. C. (2017). Estrategias Cognitivas Y Metacognitivas en Estudiantes De Educación Secundaria Con Aptitudes Sobresalientes. Revista Panamericana De Pedagogía, 24. https://doi.org/10.21555/rpp.v0i24.1702
Capistrán Gracia, R. (n.d.). Efectos positivos de la educación a distancia. experiencias de un docente de Música ante el confinamicneot derivado de la pandemia covid-19. Docere, 13(26). https://doi.org/10.33064/2022docere263836
Caputo, P. (n.d.). Estrategias metacognitivas en el aprendizaje del clarinete. Estrategias metacognitivas en el aprendizaje del clarinete. In Universidad Nacional de La Plata, Buenos Aires, La plata, Argentina. Obtenido de. https://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/66762/Documento_completo.pdf-PDFA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Celik, S. (2023). Investigación sobre la inteligencia cultural de los futuros maestros de música en las universidades turcas. Rastros Rostros. https://doi.org/10.16925/2382-4921.2023.02.08
Concina, E. (2019). The Role of Metacognitive Skills in Music Learning and Performing: Theoretical Features and Educational Implications. Frontiers in Psychology, 10. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01583
Constantinou, G., Karali, A., & Papanastasopoulos, G. A. (2017). Asset Growth and the Cross-Section of Stock Returns: Evidence From Greek Listed Firms. Management Decision, 55(5), 826–841. https://doi.org/10.1108/md-05-2016-0344
Cornejo, C. O., & Aedo-Saravia, J. (2014). Enfoques De Aprendizaje, Autodeterminación Y Estrategias Metacognitivas en Estudiantes De Pedagogía De Una Universidad Chilena. Ciencias Psicológicas, 79–88. https://doi.org/10.22235/cp.v8i1.1042
Cuervo, L., Bonastre, C., & García, D. (n.d.). Tecnología digital en la educación musical infantil. Praxis & Saber, 13(32), 2. https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n32.2022.13201
D., C. L.. B. C.. G. (n.d.). Tecnología digital en la educación musical infantil. Praxis & Saber, 13(32), 1. https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n32.2022.13201
Dai, D. (2021). Artificial Intelligence Technology Assisted Music Teaching Design. Scientific Programming, 2021, 1–10. https://doi.org/10.1155/2021/9141339
Fernández, R. (2019). Evaluación De La Metacognición Sobre El Estudio en Estudiantes De Psicología. Psicoespacios, 13(22), 62–76. https://doi.org/10.25057/21452776.1198
Fernandéz-Company, J. F., Rodríguez, M. G., & Jiménez, V. O. R. (2022). Metacognición Y Música: Una Revisión Del Ámbito De Aplicación. Revista Iberoamericana De Diagnóstico Y Evaluación–E Avaliação Psicológica, 66(5), 157. https://doi.org/10.21865/ridep66.5.12
Fitzpatrick, K. R. (2021). “Finding the Other Half of Me”: Culture-Based Approaches to Music Education in Hawaiʻi. Journal of Research in Music Education, 70(1), 22–47. https://doi.org/10.1177/00224294211018667
Freitas, L. (n.d.). LAS TIC EN EDUCACIÓN MUSICAL: Una propuesta de herramientas digitales para la enseñanza aprendizaje de la Música. DEDiCA: Revista de Educación y, umanidades(21), 28. https://doi.org/10.30827/dreh.vi21.24626
Garófalo, S. J., & Miño, M. H. (2021). Estrategias Evaluativas Para Promover La Autorregulación Del Aprendizaje De Biología en Estudiantes De Primer Año Universitario. Ciência & Educação (Bauru), 27. https://doi.org/10.1590/1516-731320210053
Jerónimo-Arango, L. C., & Ayala-Zuluaga, J. E. (2011). Enseñanza De Las Ciencias Naturales, La Importancia De La Relación Pedagógica en La Clase De Biología Molecular. Orinoquia, 15(2), 215–222. https://doi.org/10.22579/20112629.28
Karaelma, B., & Demirel, S. (2021). Scale Development for Children’s Musical Hearing Perception. Zeitschrift Für Die Welt Der Türken / Journal of World of Turks, 13(1), 293–311. https://doi.org/10.46291/zfwt/130115
Klimenco, O., & Alvares, J. (2009). Aprender como aprendo: La enseñanza de estrategias metacognitivas. Educación y Educadores, 12(2), 11–28. https://biblat.unam.mx/hevila/Educacionyeducadores/2009/vol12/no2/1.pdf
Li, W. (2023). The Effects of Musical Feedback Training on Metacognition and Self-Directed Learning. Frontiers in Human Neuroscience, 17. https://doi.org/10.3389/fnhum.2023.1304929
Macovei, L. P., & Bastar, A. G. (2011). Uso De Estrategias Del Aprendizaje De Idiomas en Estudiantes Rumanos Y Su Relación Con El Género, La Edad Y La Competencia Lingüística. Riee | Revista Internacional De Estudios En Educación, 11(1), 11–21. https://doi.org/10.37354/riee.2011.106
Manzanares, M. C. S., & Pérez, M. I. P. (2016). Self-Regulated and Improving Knowledge in Problem-Solving. Psicología Desde El Caribe, 33(1), 14–30. https://doi.org/10.14482/psdc.33.1.8076
Marín, M. P. R., Guerrero, E. G. P., Ruiz, L. K. J., & López, G. O. (2019). Estrategias Cognitivas Y Estilos De Aprendizaje en Estudiantes De Básica Secundaria. Revista De Estilos De Aprendizaje, 12(23), 30–49. https://doi.org/10.55777/rea.v12i23.1209
Monereo, C., Badia, A., Baixeras, V., Boadas, E., & Castelló, M. (2008). Ser estratégico y autónomo aprendiendo. Graó, 155. https://www.researchgate.net/profile/Carles-Monereo/publication/270158690_Ser_estrategico_y_autonomo_aprendiendo_Unidades_didacticas_de_ensenanza_estrategica_para_la_ESO/links/54a153eb0cf257a63603668e/Ser-estrategico-y-autonomo-aprendiendo-Unidades-didact
Moreno Muro, J., Arbulú Pérez Vargas, C., & Camacho, L. (2022). La metacognición como factor de desarrollo de competencias en la educación peruana. Educación, 46(1). https://doi.org/10.15517/revedu.v46i1.43724
Nulhakim, L., & Berlian, L. (2020). Investigation of Multiple Intelligence of Primary School Students. Jurnal Inovasi Pendidikan Ipa, 6(1). https://doi.org/10.21831/jipi.v6i1.29478
Pontón, P. E. B., & Lopez, R. M. (2019). Estrategias De Manejo Turistico Estrategias Operacionales, Comunicativas Y De Coordinación Entre El Huaorani Ecolodge Y Su Entorno Comunitario a Partir Del Proceso De Certificación Global Ecosphere Retreats. El Periplo Sustentable, 37, 311. https://doi.org/10.36677/elperiplo.v0i37.9400
Ramos, R. T., & Gómez, N. N. (2019). La Influencia Del Docente Sobre La Motivación, Las Estrategias De Aprendizaje, Pensamiento Crítico De Los Estudiantes Y Rendimiento Académico en El Área De Educación Física. Psychology Society & Education, 11(1), 137–150. https://doi.org/10.25115/psye.v11i1.2230
Rodríguez García, A., & Martínez Heredia, N. (n.d.). La competencia digital en la base de Scopus: un estudio de metaanálisis. Revista de Estudios y Experiencias En Educación, 2(2), 2. https://doi.org/10.21703/rexe.Especial3201815241
Rosales Peña Alfaro, C. (n.d.). Tecnologías digitales, inteligencia artificial, y biotecnologías en la composición musical. Transdigital, 4(8), 12. https://doi.org/10.56162/transdigital212
Sáez, F., Bustos, C., Pérez, M. D., Mella, J. A., Lobos, K., & Díaz, A. (2018). Disposición Al Estudio, Autoeficacia Y Atribuciones Causales en Estudiantes Universitarios Chilenos. Propósitos Y Representaciones, 6(1). https://doi.org/10.20511/pyr2018.v6n1.179
Shannon, S. (2008). Using Metacognitive Strategies and Learning Styles to Create. Institutefor Learning Styles Journal, 1(1), 14–28. https://www.auburn.edu/academic/cla/ilsrj//Journal%20Volumes/Fall%202008%20Volume%201%20PDFs/Metacognitive%20Strategies%20and%20Learning%20Styles.pdf
Valdivia, R., Calcina, W., & Velazco, B. (n.d.). 1 de marzo de 2021). Software musical en la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de Música de la Universidad Nacional del Altiplano Puno. Comuni@ccion: Revista de Investigación En Comunicación y Desarrollo, 25–36. https://doi.org/10.33595/2226-1478.12.1.471
Varela, W., Abrami, P. C., & Upitis, R. (2014). Self-Regulation and Music Learning: A Systematic Review. Psychology of Music, 44(1), 55–74. https://doi.org/10.1177/0305735614554639
Wang, X. (2022a). Design of Vocal Music Teaching System Platform for Music Majors Based on Artificial Intelligence. Wireless Communications and Mobile Computing, 2022, 1–11. https://doi.org/10.1155/2022/5503834
Wang, X. (2022b). Design of Vocal Music Teaching System Platform for Music Majors Based on Artificial Intelligence. Wireless Communications and Mobile Computing, 2022, 1–11. https://doi.org/10.1155/2022/5503834
Wang, X. (2022c). Design of Vocal Music Teaching System Platform for Music Majors Based on Artificial Intelligence. Wireless Communications and Mobile Computing, 2022, 1–11. https://doi.org/10.1155/2022/5503834
Yokuş, T. (2020). The Effect of Metacognitive Strategies-Based Teaching Practice in Guitar Education on Performance Achievement. Psychology of Music, 49(6), 1605–1619. https://doi.org/10.1177/0305735620968259
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Renzo Valdivia Terrazas, Morales Quispe Erich Feliciano, Omar Edwin Huahuachampi Huanca

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Los autores que publican en esta revista conservan los derechos de autor y conceden a la revista Comuni@cción el derecho de publicación de la obra mediante la licencia Internacional Creative Commons Attribution 4.0 que permite a otros compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría del trabajo.