Perfiles de estrés académico y estrategias de afrontamiento en estudiantes universitarios: un análisis jerárquico de conglomerados
DOI:
https://doi.org/10.33595/2226-1478.17.1592Palabras clave:
estrés académico, afrontamiento, estudiantes universitarios, satisfacción académica, rendimiento académicoResumen
El estrés académico constituye una problemática relevante en la educación superior debido a sus efectos sobre el bienestar y la adaptación estudiantil. El objetivo fue identificar y caracterizar perfiles de estrés académico y estrategias de afrontamiento en estudiantes universitarios mediante análisis jerárquico de conglomerados, y examinar su asociación con variables sociodemográficas y académicas. Se realizó un estudio cuantitativo, no experimental y transversal con 125 estudiantes ingresantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano, seleccionados mediante muestreo probabilístico. Se aplicó el Inventario SISCO-21 y se analizaron las dimensiones estresores, síntomas y estrategias de afrontamiento. La conglomeración jerárquica mediante el método de Ward y distancia euclídea identificó tres perfiles: afrontamiento adaptativo, bajo estrés académico y alto estrés con bajo afrontamiento. El último concentró la mayor vulnerabilidad, al combinar mayores estresores y síntomas con menores recursos de afrontamiento. La pertenencia a los perfiles se asoció significativamente con el sexo y la escuela profesional, pero no con la edad, situación laboral ni la autopercepción del rendimiento académico, estos resultados respaldan intervenciones universitarias diferenciadas según perfiles de riesgo y afrontamiento.
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