Percepciones de los estudiantes de una institución brasileña de educación tecnológica sobre la Agenda 2030
DOI:
https://doi.org/10.33595/2226-1478.16.4.1435Palabras clave:
sostenibilidad, agenda 2030, objetivos de desarrollo sostenible, educación superior brasileña, educación tecnológicaResumen
El conocimiento y la implementación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) establecidos por el Programa de las Naciones Unidas, en el contexto de la Agenda 2030, han resultado ser un gran desafío para las organizaciones y la sociedad en general. Por lo tanto, se entiende que la educación desempeña un papel preponderante. Esta investigación analiza la percepción de los estudiantes de grado y posgrado del Centro Federal de Educación Tecnológica Celso Suckow da Fonseca–CEFET/RJ-NI sobre su nivel de conocimiento de los ODS y la Agenda 2030, destacando los debates sobre sostenibilidad. Se trata de una investigación cualitativa y exploratoria, un estudio de caso de CEFET/RJ, recopilada mediante entrevistas remotas a través de Google Forms, enviadas a 37 estudiantes. El resultado principal muestra que el 86 % de los entrevistados están familiarizados con los ODS, pero este conocimiento es fragmentado y técnico, concentrado en el ODS 9 (48,6 %). Como deficiencia, se identificó una baja mención a los ODS de aspectos sociales y ambientales. Se concluye que las instituciones de educación superior (IES) necesitan una integración transversal de la sostenibilidad, garantizando una visión sistémica de la Agenda 2030.
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