Estilos de aprendizaje en Educación Básica Regular: Revisión sistemática 2020-2025
DOI:
https://doi.org/10.33595/2226-1478.17.1467Palabras clave:
Educación básica regular, estilos de aprendizaje, estudiantes, estrategias pedagógicas, rendimiento académicoResumen
Los estilos de aprendizaje (EA) constituyen un eje fundamental en la comprensión de cómo los estudiantes procesan, organizan y aplican la información. Esta investigación tuvo como objetivo analizar la literatura sobre los EA predominantes en estudiantes de Educación Básica Regular (EBR) entre el 2020 y 2025. Se desarrolló una revisión sistemática siguiendo los lineamientos de PRISMA, utilizando las bases de datos ERIC, Redalyc y SciELO en español e inglés; además, se centró en investigaciones empíricas y revisiones orientadas a la identificación de EA en población escolar, excluyendo estudios no focalizados en EBR. En la muestra se incluyó 27 estudios que evidenciaron la preponderancia de los modelos como los de Kolb, VARK, Honey y Mumford, así como las diferencias asociadas al contexto sociocultural, rendimiento y el nivel educativo. Los resultados evidenciaron que el 65% de los estudiantes de primaria y secundaria mostraron predominio de estilos visuales; mientras que el 59% estilos kinestésicos. Estos hallazgos resaltan la necesidad de ajustar estrategias pedagógicas para fortalecer la planificación didáctica, así como promover prácticas inclusivas y contextualizadas que impulsen el rendimiento académico.
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