Clase Invertida en el Logro de Aprendizaje de la Investigación en Comunicación en Estudiantes Universitarios
DOI:
https://doi.org/10.33595/2226-1478.14.1.828Palabras clave:
PALABRAS CLAVE Logro de aprendizaje, aula invertida, investigación en comunicación, competencias.Resumen
The purpose of the article is to analyze what is the contribution of the invested classroom strategy in the achievement of learning in communication research in undergraduate university students. The study design was quasi-experimental with pre-and post-test to the experimental and control group. The sample was made up of 50 students (section 1 and 2) of Communication Sciences of the Santiago Antúnez de Mayolo National University (UNASAM) enrolled in the communication research subject in the 2021-I semester. The rubric and the checklist were applied to measure the variables and results that were analyzed using descriptive statistics and the T-Studnt. It was concluded that despite all the obstacles faced by the application of the flipped classroom strategy for the achievement of competency-based learning, the data resulting from the present research reliably demonstrate the effectiveness of this 4 strategy in educational processes because significant differences were identified in the achievement of research learning in communication between the control and experimental group, the latter being the one that reached high levels of achievement.
Descargas
Referencias
Andrade, E., & Chacón, E. (2018). Implicaciones teóricas y procedimentales de la clase invertida. PULSO. Revista de Educación, (41), 251-267. https://doi.org/10.58265/pulso.5175
Berenguer-Albaladejo, C. (2016). Acerca de la Utilidad del aula invertida o flipped classroom. [Conference]. Universidad de Alicante, Alicante, España.
Bloom, B., & Krathwohl, D. (1956). Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals”. Handbook 1: Cognitive Domain. New York, NY: David McKay Co. London: Inc. https://bit.ly/3GMLi8q
Campillo-Ferrer, J.M., Miralles-Martínez, P. Effectiveness of the flipped classroom model on students’ self-reported motivation and learning during the Covid-19 pandemic. Humanit Soc Sci Commun, 8(176). https://doi.org/10.1057/s41599021-00860-4
García-Sánchez, S. y Santos-Espino, J. M. (2017). “Empowering pre-service teachers to produce ubiquitous flipped classes”. Profile Issues in Teachers` Professional Development, 19(1), 169-185. http://dx.doi.org/10.15446/profile.v19n1.53857
Garzón-Gordo, A. V., & Ibañez-Ibañez, J. (2020). Aula invertida, una estrategia que incide en el logro de aprendizaje [Conference]. XIII Congreso iberoamericano de computación para el desarrollo. Universidad de Alcalá, Quetzaltenango, Guatemala.
Hernández-Silva, Carla, & Tecpan Flores, Silvia. (2017). Aula invertida mediada por el uso de plataformas virtuales: un estudio de caso en la formación de profesores de física. Estudios pedagógicos (Valdivia), 43(3), 193-204. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052017000300011
Hidalgo, L., Villalba K., Arias, D., Berrios, M. y Cano, S. (2021). Aula invertida en una plataforma virtual para el desarrollo de competencias. Caso de estudio: curso de investigación aplicada. Campus Virtuales, 10(2), 185-193. https://bit.ly/3yF
Kakosimos, K. E (2015). Example of a micro-adaptive instruction methodology for the improvement of flipped-classrooms and adaptive-learning based on advanced blended-learning tools. Education for Chemical Engineers 12, 1-11. https://doi.org/10.1016/j.ece.2015.06.001
Lapiedra, R., Devece, C. y Guiral, J. (2011). Introducción a la gestiónde sistemas de información en la empresa. España: Publicacions de la Universitat Jaume I. Servei de Comunicació i Publicacions.
Margulieux, L., Majerich, D., y McCracken, M. (2013). “C21U’s Guide to Flipping Your Classroom”. Atlanta, GA: Georgia Institute of Technology-Center for21st Century Universities. https://bit.ly/3sgzreJ
Matzumura-Kasano, J. P., Gutiérrez-Crespo, H., Zamudio-Eslava, L. A., & ZavalaGonzales, J. C. (2018). Aprendizaje invertido para la mejora y logro de metas de aprendizaje en el Curso de Metodología de la Investigación en estudiantes de universidad. Revista Electrónica Educare, 22(3), 177-197. http://dx.doi.org/10.15359/ree.22-3.9
Merla, A. y Yáñez, C. (2016). El aula invertida como estrategia para la mejora del rendimiento académico.Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia, 8(16), 68–78. https://doi.org/10.22201/cuaed.20074751e.2016.16.57108
Olaizola, A. (2014). La clase invertida: Usar las TIC para “dar vuelta” a la clase. Actas X Jornadas de Material Didáctico y Experiencias Innovadoras en Educación Superior [Conference]. Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, Argentina.
Orozco Infante, M. (2020). Implementación de la clase invertida con el uso de herramientas digitales en educación superior. Lucéns, 5(5). https://es.calameo.com/books/0067627269649b6d46a61
Ovando, O., Santiago, W., Solís, F., García, M. y Vázquez, J. (2019). “El aula invertida como estrategia didáctica basada en las TIC”. Congreso Internacional de Investigación Academia Journals, Chiapas,México. https://bit.ly/3p4WYNM
Saborio, L. (2022). Uso de la metodología de aula invertida en el curso a nivel de licenciatura “Mantenimiento de software”. Revista Fidélitas, 2(2). https://doi.org/10.46450/revistafidelitas.v2i2.38 (Original work published 25 de noviembre de 2021)
Sierra, M. Á. & Mosquera, F. M. (2020). El aula invertida como estrategia pedagógica para mejorar el aprendizaje en estudiantes de educación presencial. [Monografia]. Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/34793
Ventosilla, D., Santa María, H., Ostos, F., y Flores, A. (2021). Aula invertida como herramienta para el logro de aprendizaje autónomo en estudiantes universitarios. Propósitos y Representaciones, 9 (1), e1043. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2021.v9n1.1043
Vereş, S. y Muntean, A.-D. (2021). The Flipped Classroom as an Instructional Model. Romanian Review of Geographical Education, 10(1), 56-67. DOI: https://doi.org/10.24193/RRGE120214
Wang, F. (2017). An exploration of online behaviour engagement and achievement in flipped classroom supported by learning management system. Computers & Education, 114, 79-91. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.06.012
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 María Méndez-Espinoza, Fiorella Del Castillo-Palacios, Fredy Loli-Natividad, Jovanna Hasel Olivares-Córdova, Segundo Armas Castañeda

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Los autores que publican en esta revista conservan los derechos de autor y conceden a la revista Comuni@cción el derecho de publicación de la obra mediante la licencia Internacional Creative Commons Attribution 4.0 que permite a otros compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría del trabajo.